Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...


Приложение 4.

^ Цель: исследование способностей, потребностей и склонностей проблемных учеников, вероятные включения его во внеурочную деятельность.

«Недописанный тезис»

Способ недописанного тезиса выявляет общий взор на некие ценности жизни. Воспитаннику предлагается заготовленный заблаговременно листок с тезисами, которые Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... нужно дописать. На ответ отводится ограниченное время (до одной минутки).


Посмотрев результаты, преподаватель группирует представления подростков: соц ориентация либо индивидуалистическая позиция, моральное предпочтение либо вещественно-предметная ориентация, злость либо благожелательность и т. д

«Альтернативный тезис»


Данный способ может Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... содержать огромное количество выражений зависимо от целей опроса. Используют для контроля за формированием мировоззренческих позиций ребенка.

Детям предлагается выделить тот тезис, который они считают верным, к примеру:

Один старик, умирая, гласил: «Моя жизнь была заполнена искусством, и только потому она была для меня ценна и богата».


«Недописанный рассказ»

Этот способ Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... один из более гибких и действенных. Рассказ должен быть максимально лаконичен, обрываться в кульминационной точке, выводить испытуемого на позицию субъекта разыгравшихся событий, не может содержать внутри себя поучительного указания на решение.


Примеры Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... рассказов:

Новый произнес, что у него есть превосходный пес. Мы в тот же вечер пошли глядеть собаку. Оказалось, что обычный пес. Мы…

«Самооценка»

Данная Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... методика служит для определения нрава самооценки ребенка. Проводится в два шага, при этом, ребята не должны знать, что они будут делать на втором шаге.




Эталон

Антиидеал

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9

10.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.


У меня У меня

1. 1.

2. 2.

3. 3.

  1. 4.

5.

6.

7.

Обработка Обработка

7 : 10 = 0,7 4 : 10 = 0,4

Левая колонка: Если в итоге деления вышло число от 0,7 до 1, то Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... самооценка завышенная, от 0,5 до 0,7 – обычная, от 0 до 0,5 – заниженная.

Правая колонка: Если в итоге число от 0 до 0,3 – пониженная самокритичность,, завышенная самооценка, от 0,3 до 0,5 – обычная самокритичность и самооценка, от 0,5 до 1 – завышенная самокритичность, заниженная самооценка Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная....

Если результаты обработки 2-ух колонок резко отличаются – это свидетельствует о внутреннем конфликте личности либо о несерьезном отношении к работе с методикой.

«Сочинение»

Предложите детям написать мини-сочинение (за 30 минут Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...) на темы:

Через исследование сочинений можно выяснить, каковы эталоны, предпочтения ребенка, рвение к положительному либо отрицательному виду.

В работе управляющего группы Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... можно использовать различные анкеты по выявлению творческих возможностей подростков, их отношений с родителями, их интересов, проф ориентации, познавательных потребностей и т. д. Некие из их приводятся ниже.


^ АНКЕТА «ЧТО ВАМ Любопытно?»

1.Что Вас Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... больше всего завлекает в нашем учебном заведении?

а) общение с друзьями;

б) общественная работа;

в) получение оценок;

г) узнавание нового;

д) сам процесс учения;

е) самостоятельная работа;

ж) другое______________________

2. Какой учебный Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... предмет Вам кажется более сложным и почему?

3. Какой учебный предмет Вам более увлекателен и почему?

4. Какой из учебных предметов Вам кажется более полезным для собственной будущей жизни после окончания техникума? Укажите, в Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... чем конкретно его полезность?

5. Какие учебные предметы, по Вашему воззрению, можно было бы не учить и почему?

6. Какие учебные предметы, по Вашему воззрению, необходимо было бы включить в учебную программку и почему Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...?

7. Кто Вам помогает готовиться к урокам?

8. Трудны ли вам гуманитарные дисциплины?

9. Совпадает ли специальность, о которой Вы желали, с той, которую получаете в техникуме?

10. Сколько времени тратите на подготовку к урокам?

11. По какому Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... предмету больше и почему?

Анализ содержания ответов подростков позволяет установить нрав учебно-познавательных мотивов подростков, наличие определенных склонностей и потребностей.

^ АНКЕТА «ЗДОРОВЬЕ МОЛОДЫХ»


1. Ваш пол Супруг. Жен. (необходимое выделить)

2. Возраст_______________

3. Пробовали ли Вы Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... курить?

4. Возраст, когда в первый раз закурили?

5. Курили ли Вы в течение последнего месяца?

6. Где Вы обычно курите?

7. Желаете ли Вы кинуть курить?

8. Знают ли Ваши предки, о том, что Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... Вы курите?

9. Любите ли Вы пиво?

10. Как нередко Вы его пьете?

(необходимое выделить)

а) один раз в неделю;

б) 1–2 раза за месяц;

в) раз в полгода.

11. Где Вы пьете пиво и с кем?

12. Сколько Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... Вам было лет, когда Вы попробовали спиртное?

13.Знают ли предки, что Вы пьете пиво?

14. Дискутируют ли с Вами предки о вреде курения, пьянства, наркомании?

15. Разрешите ли Вы собственному будущему несовершеннолетнему ребенку Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... курить, пить спиртное, употреблять наркотики?

^ АНКЕТА «МОЯ СЕМЬЯ»

1. Считаешь ли ты собственных родителей серьезными и справедливыми?

2. В чем, по-твоему, они бывают несправедливы по отношению к для тебя?

3. Будешь ли ты воспитывать Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... собственных деток так, как твои предки либо по другому?

4. Будешь ли ты серьезным родителем?

5. Будешь ли баловать собственных малышей? Как?

6. Твоей дочери либо отпрыску 16 лет. До которого часа ты будешь разрешать ей (ему) гулять Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... по вечерам?

7. Будешь ли ты наказывать собственных малышей? Как?

8. Кто будет заниматься воспитанием малышей в твоей семье: ты либо супруг (супруга)?

9. Кто из родителей тебе – эталон для подражания?

10. Знаешь ли ты Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... собственных двоюродных, троюродных сестер, братьев?

11. Принято ли в вашей семье нередкое общение с бабушками, дедушками?

12. Хотелось бы для тебя, что бы твои внуки относились к для тебя так, как ты относишься к Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... своим престарелым родственникам?

13. Сколько бы желал иметь собственных деток и почему?

14. Смог бы ты усыновить чужого малыша?

15. В чем, по-твоему, главные предпосылки конфликтов меж родителями и их детками


АНКЕТА

^ «АНАЛИЗ ИНТЕРЕСОВ И НАПРАВЛЕННОСТИ Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... ПОДРОСТКОВ»

1. Любимые занятия (увлекательнее всего):

а) что делать ____________________________________________

б) что читать ____________________________________________

в) о чем гласить ________________________________________

г) что у Вас выходит идеальнее всего _________________________

2. Интересы научные и технические:

а) любимые учебные предметы ______________________________

б Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...) интересные вам области науки _________________________

в) техники _______________________________________________

г) самые достойные внимания ученые, изобретатели ____________________

д) в какой области науки и техники Вы желали бы заниматься

сами ___________________________________________________

е) выдающиеся научные произведения ________________________

ж) выдающиеся изобретения ________________________________

3. Эстетические интересы Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...:

а) любимый живописец, его произведения ______________________

б) композитор, его произведения_____________________________

в) скульптор, его произведения______________________________

г) архитектор, его произведения_____________________________

д) любимый писатель, его произведения_______________________

е) какой областью искусства интересуетесь_____________________

4. Участие в кружках: предметных Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная..., технических, научных, литературных, музыкальных, спортивных, художественных ___________________

________________________________________________________


5. В каких олимпиадах, конференциях учавствовали ________

________________________________________________________


6. В каких конкурсах участвовали ____________________________


7. Какие призы и заслуги имеет и за что ______________________


8. Интерес к профессиям:

а) какие профессии Вам кажутся симпатичными _____________

б Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...) представителем какой профессии Вы видите себя в дальнейшем ____

________________________________________________________

в) знаете ли Вы, кто является специалистом в этой сфере? ______

г) поможет ли Вам наше учебное заведение в приобретении этой профессии? ____________________________________________________


9. Чем завлекает Вас эта специальность Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... (подчеркните):

а) возможностью приносить пользу обществу;

б) умею работать по этой специальности и имею возможности к ней;

в) многообещающая специальность;

г) отлично оплачивается;

д) увлекательная и интересная.

10. В какой мере Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... Вы убеждены, что произведите мечту (подчеркните):

а) полностью уверен;

б) надеюсь, что получится;

в) не уверен, что получится;

г) уверен, что не получится.

Анкета употребляется для определения программки работы с детьми (как Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... в плане воспитания интересов, так и способности приобщить к уже имеющимся в группе интересам новых ребят).

^ ТЕСТ АЙЗЕНКА

Тест предназначен для диагностики экстраверсии, интроверсии и нейротизма, в него включены девять вопросов, составляющих шкалу ереси. Ответы Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная..., совпадающие с ключом, оцениваются в один балл. Тест может предъявляться на бланке либо на карточках.

Аннотация:

Предлагается ответить на 57 вопросов, которые ориентированы на выявление обыденного метода поведения подростков. Необходимо Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... представить обычные ситуации и дать 1-ый «естественный» ответ, который придет в голову. Отвечать необходимо стремительно и точно. Если испытуемый согласен с утверждением, нужно поставить рядом с номером символ «+» (да), если нет – «–» (нет).

  1. Нередко ли Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... испытываете тягу к смене обстановки, к тому, чтоб отвлечься, испытать новые воспоминания?

  2. Нередко ли чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут Вас осознать, ободрить либо пособолезновать?

  3. Считаете ли себя беспечным человеком?

  4. Очень ли Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... тяжело Вам бывает отрешаться от собственных целей?

  5. Обдумываете ли свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, до этого, чем действовать?

  6. Всегда ли сдерживаете свои обещания, даже когда Вам это нерентабельно Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...?

  7. Нередко ли у Вас бывают спады и ли подъемы настроения?

  8. Стремительно ли Вы обычно действуете и гласите, не растрачивая много времени на обдумывание?

  9. Появлялось ли у Вас чувство, что Вы Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... злосчастны, хотя для этого не было суровых обстоятельств?

  10. Правильно ли, что «на спор» Вы способны на все?

  11. Смущаетесь ли Вы, когда желаете познакомиться с человеком обратного пола, который Вам симпатичен?

  12. Бывает ли, что, разозлившись Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная..., Вы выходите из себя?

  13. Нередко ли вы действуете непродуманно под воздействием момента?

  14. Нередко ли Вас тревожат мысли о том, чего не следовало бы делать либо гласить?

  15. Предпочитаете ли Вы чтение книжек встречам с Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... людьми?

  16. Просто ли Вас задеть?

  17. Любите ли Вы нередко бывать в компании?

  18. Бывают ли у Вас такие мысли, с которыми не охото делиться с другими людьми?

  19. Правильно ли, что время от времени Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... Вы просто полны энергии, и все «горит» в руках, а время от времени чувствуете вялость?

  20. Стараетесь ли Вы ограничить круг собственных знакомых маленьким количеством самых близких друзей?

  21. Много ли Вы мечтаете Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...?

  22. Когда на Вас кричат, отвечаете ли этим же?

  23. Считаете ли все свои привычки неплохими?

  24. Нередко ли у Вас возникает чувство, что Вы в чем либо повинны?

  25. Способны ли Вы время от времени дать Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... волю своим эмоциям и беспечно поразвлечься в развеселой компании?

  26. Можно ли сказать, что нервишки у Вас нередко бывают натянуты до максимума?

  27. Считают ли Вас радостным человеком?

  28. После того, как дело Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... изготовлено, нередко ли Вы на уровне мыслей возвращаетесь к нему и думаете, что могли бы улучшить?

  29. Чувствуете ли себя беспокойно, находясь в большой компании?

  30. Бывает ли, что Вы передаете слухи?

  31. Бывает ли, что Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... Вам не спится из-за того, что в голову лезут различные мысли?

  32. Вы предпочитаете что-то узнавать из книжек, либо спросить у друзей?

  33. Бывают ли у Вас сильные сердцебиения?

  34. Нравится ли Вам работа Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная..., требующая сосредоточенности?

  35. Бывают ли у Вас приступы дрожи?

  36. Всегда ли гласите только правду?

  37. Бывает ли Вам неприятно находиться в компании, где все подшучивают друг над другом?

  38. Раздражительны ли Вы?

  39. Нравится ли Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... Вам работа, требующая ускоренного действия?

  40. Правильно ли, что Вам нередко не дают покоя мысли о различных неприятностях, которые могли бы с Вами произойти, хотя все кончилось благополучно?

  41. Правильно ли, что Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... Вы неторопливы и несколько копотливы?

  42. Опаздывали ли Вы когда-нибудь на занятия либо встречу с кем-нибудь?

  43. Нередко ли Вам снятся кошмары?

  44. Правильно ли, что Вы так любите побеседовать, что не упускаете Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... хоть какого комфортного варианта поговорить с новым человеком?

  45. Тревожат ли Вас какие-либо боли?

  46. Огорчились бы Вы, если б длительно не могли видеться со своими друзьями?

  47. Сможете ли именовать себя нервным человеком Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...?

  48. Есть ли посреди Ваших знакомых такие, кто очевидно Вам не нравится?

  49. Могли бы Вы сказать, что Вы – уверенный внутри себя человек?

  50. Просто ли Вас задевает критика Ваших недочетов?

  51. Тяжело ли Вам получать наслаждение Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... от мероприятий, в каких участвует много народу?

  52. Бывает ли у Вас чувство, что Вы кое-чем ужаснее других?

  53. Смогли бы Вы внести оживление в скучноватую компанию?

54. Бывает ли, что Вы гласите о вещах Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная..., в каких не разбираетесь?

55. Беспокоитесь ли о собственном здоровье?

56. Любите ли подшутить над другими?

57. Мучаетесь ли от бессонницы?


Ключ:

Экстраверсия – интроверсия:

«да» (+) –1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.

«нет» (–) – 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Нейротизм (чувственная непостоянность): «да» (+) – 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

Шкала ереси:

«да» (+) – 6, 24, 36.

«нет» (–) – 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Для оценки Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... нареченных свойств используем последующие шкалы:

Шкала экстраверси-интроверсии:

0–8 баллов – незапятнанный интроверт;

9–15 баллов – амбивалентный;

16–24 – незапятнанный экстраверт;

Шкала нейротизма;

0–12 баллов охарактеризовывает людей психологически устойчивых, размеренных;

12–24 балла охарактеризовывает людей психологически неуравновешенных;

характеристики Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... выше 18 баллов молвят о наличии нейротизма;

Шкала ереси либо заранее хотимых результатов:

Итог теста будет достоверным, если по этой шкале испытуемый набрал менее 4 баллов. Сумма 5 баллов считается критичной, т. е. достоверность результатов подвергается Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... сомнению. Итог считается недостоверным, если по этой шкале набрано более 5 баллов.

^ Анкета «Интересы и досуг»

Цель анкеты: Выявить преобладающие личностные интересы ребенка в сфере учебы и досуга.

Для проведения анкетирования нужно Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... каждому из ребят пораздавать бланки с вопросами и предложить выделить ответы, которые соответствуют воззрению ребенка. В графе «другое» воспитаннику предлагается самому написать ответ, если такой отсутствует в предложенных вариантах.

1. Я учусь, так как:

– мне любопытно Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...,

– этого требуют мои предки,

– необходимо для поступления в Университет,

– обучаться нужно,

– понадобится в жизни,

– другое.

2. Мне нравится обучаться:

– всегда,

– время от времени,

– никогда.

3. Я хожу на занятия поэтому, что Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... (избери 2–3 утверждения):

– имею возможность разговаривать с друзьями,

– там любопытно,

– так как забавно,

– люблю собственный коллектив,

– нравятся преподаватели,

– близко от дома.

4. Сколько времени у Вас занимают домашние задания?

– более 3-х часов;

– 2–3 часа;

– 1–2 часа;

– 30 минут – 1 час Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...;

– 10–30 минут;

– другое.

5. Что мешает отлично делать домашние задания?

Избери одну либо несколько обстоятельств:

– лень, телефон, телек, друзья, музыка;

– вялость;

– неинтересность заданий;

– оторванность предметов от жизни;

– запущенность материала;

– все равно не Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... спросят;

– несправедливость в оценке познаний;

– нехорошие учебники;

– слабенькое здоровье;

– чтение художественной литературы.

6. Сколько времени в денек (в среднем.) уходит на просмотр телевизионных передач?

7. Сколько времени Вы гуляете?

8. Сколько времени занимаетесь с родителями Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... каким-либо совместным делом?

9. Что заходит в круг Ваших обязательств по дому?

10. Есть ли у Вас дома возлюбленный уголок?

11. Сколько времени уходит на чтение газет и журналов?

12. Сколько времени уходит на спортивные Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... занятия?

13. Сколько времени уходит на прослушивание музыки?

14. Каким видом творчества Вы занимаетесь и сколько на это уходит времени?

Опросник «Личностный рост»

(методика Григорьева Д.В., Кулешова И.В., Степанова П.В.)

Цель Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...: Выявить нрав отношений ребенка к людям, природе, Родине, труду и др.

Ход проведения. Преподаватель обращается к воспитанникам со словами: «Вам будет предложен ряд выражений. Пожалуйста, прочитайте их и обусловьте, как вы согласны Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... либо не согласны с ними. Оценить степень о согласия либо несогласия можно в баллах (от «+4» до «-4»);

«+4» – непременно, да (очень сильное согласие);

«+3» – да, естественно (сильное согласие);

«+2» – в общем, да (среднее согласие);

«+1» – быстрее да, чем нет Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... (слабенькое согласие);

«0» – ни да, ни нет;

«-1» – быстрее нет, чем да (слабенькое несогласие);

«-2» – в общем, нет (среднее несогласие);

«-З» – нет, естественно (сильное несогласие);

«-4» – нет, полностью ошибочно (очень сильное несогласие). Постарайтесь быть Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... искренними. Тут не может быть «правильных» либо «неправильных» оценок. Принципиально только, чтоб они отражали ваше мировоззрение. Свои оценки вы сможете занести в особый бланк рядом с порядковым номером утверждения анкеты. Спасибо!»


1. Мне Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... нравится, когда вся наша семья идет в гости, отмечает какой-либо праздничек либо просто собирается за общим столом.

2. Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться реальными патриотами.

3. Бродячих собак нужно уничтожать Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная..., потому что они могут быть небезопасны.

4. Любой конфликт можно уладить, не прибегая к силе.

5. Я способен с радостью делать разную работу.

6. То, что многие именуют культурными ценностями прошедшего, на самом деле нередко Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... оказывается примитивной старенькой рухлядью.

7. Не стоит на уроке обращаться к учителю с вопросами: они отвлекают от головного.

8. Человек, совершивший грех, никогда не сумеет поменяться к наилучшему.

9. Глупо брать на себя риск Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... ради полезности другого человека.

10. Даже самые странноватые люди с самыми необыкновенными увлечениями и интересами обязаны иметь право защищать себя и свои взоры.

11. Спортивные занятия – актуальная необходимость для каждого человека.

12. Большинство моих сверстников предпочитает разговаривать с Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... прекрасными людьми.

13. Свои препядствия я стремлюсь решать без помощи других, своими силами.

14. Я смогу прожить счастливо, и не создавая своей семьи.

15. Я многим должен собственной стране.

16. За новогодней елкой лучше сходить Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... в лес, так как там можно избрать самую лохматую.

17. Люди, выступающие против войны, по сути трусоваты.

18. Физический труд – удел лузеров.

19. Внешний облик – показатель почтения не только лишь к для себя, да и Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... к окружающим.

20. Я стремлюсь выяснить значения незнакомых мне слов.

31. Стране станет легче, если мы избавимся от на психическом уровне нездоровых людей.

22. Мне жалко немощных людей и охото им посодействовать.

23. Есть цивилизации Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... и народы, которые не заслужили, чтоб к ним отлично относились.

24. Я считаю, что курение либо алкоголь способны посодействовать мне расслабиться, снять напряжение.

25. Я нередко чувствую разочарование от жизни.

26. Выбирая, люди нередко ошибаются Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная..., но я не боюсь сделать ошибку, совершая выбор.

37. Без семьи и деток человек ощущает себя более свободным.

28. Я готов защищать свою Родину в случае суровой угрозы.

29. Держать животных в передвижных зверинцах Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... – беспощадно.

30. Фильмы-боевики со стрельбой и кровью воспитывают мужество.

31. Домохозяйка тоже может быть творческим человеком.

32. Непреличные выражения в разговоре – признак бескультурия.

33. Учеба – занятие для «ботаников».

34. Если ради справедливости нужно уничтожить человека, то это нормально.

35. Я Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... испытываю сильные положительные эмоции, когда делаю кому-то подарок.

36. Большая часть злодеяний в нашем городке совершают приезжие.

37. От одной дозы наркотиков я не стану наркоманом.

38. Я очень очень переживаю любые, даже малозначительные Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная..., беды.

39. Я готов спорить с учителем, если считаю, что он не прав.

40. Я горжусь собственной фамилией.

41. Денек Победы (9 мая) – праздничек только для ветеранов и пенсионеров.

42. Ввоз редчайших экзотичных животных из-за Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... рубежа – обычный метод заработать средства.

43. На военнопленных не должны распространяться права человека.

44. Я желал бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать учебе.

45. Какое общение без бутылки «Клинского»!

46. Человек не может Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... всего знать, потому я не беспокоюсь по поводу собственного неведения неких принципиальных вещей.

47. Лучше оправдать 10 преступников, чем казнить 1-го невиновного.

48. Люди, просящие милостыню, вероятнее всего, лживы и ленивы.

49. Судейство в Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... отношении «наших» нередко несправедливо, так как россиян никто не любит.

50. Все состоявшиеся в жизни люди стараются поддерживать неплохую физическую форму.

51. Мне тяжело заводить знакомства с новыми людьми.

52. Для меня принципиально отыскать смысл Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... своей жизни.

53. Рассматривать старенькые семейные фото – занятие для чудаков.

54. Оказавшись за границей, я постараюсь, чтоб меня не принимали как россиянина.

55. Убирать чужой мусор на туристских стоянках – глуповатое занятие.

56. Идти на уступки – означает, проявлять слабость Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная....

57. Не плохая учеба тоже суровый труд.

58. Проявление вандализма – одна из форм протеста молодежи.

59. Мне нравится копаться в энциклопедиях, журнальчиках, словарях: там можно отыскать много увлекательного.

60. Я не могу отлично Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... себя ощущать, когда окружающие меня люди кое-чем подавлены.

61. Я могу пожертвовать своим благополучием ради помощи незнакомому мне человеку.

62. Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белоснежными людьми.

63. Я предпочту Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... активный отдых сиденью у телека либо компьютера.

64. Я неудобно себя чувствую в незнакомой компании.

65. Мои поступки нередко зависят от наружных событий.

66. Человеку не непременно знать свою родословную.

67. Бывает, что я испытываю сильное Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... волнение, когда слышу песни о собственной Родине.

68. Если учитывать все «за» и «против», то хранение ядерных отходов принесет больше денежной выгоды, чем экологического вреда.

69. Мы мощная военная держава, и вот поэтому нас должны уважать.

70. Субботник Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... по чистке местности дома либо школы – пережиток прошедшего.

71. Я не могу представить русскую речь без мата.

72. Я думаю, что и без получения не плохих познаний смогу в дальнейшем сделать хорошую карьеру Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная....

73. Пыток и издевательств не заслуживают даже отъявленные правонарушители, ведь они тоже люди.

74. Я готов посодействовать старому человеку только за вознаграждение.

75. Власти должны запретить доступ в нашу страну беженцам из экономически Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... отсталых стран, потому что их приток наращивает уровень преступности.

76. Я думаю, что здоровье сейчас не самое главное в жизни.

77. Меня не подавляет временное одиночество.

78. Я в большинстве случаев следую за воззрением большинства.

79. Меня разочаровывает то Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная..., что я не делаю для собственных родителей всего, что мог бы.

80.Я желал бы съездить в другие страны, но жить я предпочитаю в собственной.

81. Я считаю, что носить шубы из натурального Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... меха аморально.

83. Мне кажется, что в нашей стране очень много орудия.

84. Я могу вынудить себя делать работу, которая мне не нравится.

85. Я могу нагрубить человеку, если он мне кое-чем не Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... нравится.

85. Телевидение сначала должно быть средством утехи и отдыха и только во вторую – источником инфы о событиях в стране и мире.

86. Всех бомжей нужно вылавливать и заставлять к работе.

87. Человеку характерно Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... никогда и ничего не делать без оглядки на свою выгоду.

88. Настоящей религией может быть только одна единственная религия.

89. Вкусовые свойства товаров питания, на мой взор, важнее их полезности.

90. В глубине души я Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... знаю, что оцениваю себя низковато.

91. Когда я поступаю некорректно, меня истязает совесть.

Бланк для ответов


1 14 27 40 53 66 79

2 15 28 41 54 67 80

3 16 29 42 55 68 81

4 17 30 43 56 69 82

5 18 31 44 57 70 83

6 19 32 45 58 71 84

7 20 33 46 59 72 85

8 21 34 47 60 73 86

9 22 35 48 61 74 87

10 23 36 49 62 75 88

11 24 37 50 63 76 89

12 25 38 51 64 77 90

13 26 39 52 65 78 91


Обработка результатов

Ответы подростков распределяются по 13 шкалам: им соответствуют 13 строк в заполняемом респондентом бланке для ответов. Результаты получаются методом сложения баллов по Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... каждой шкале.

1. Нрав отношений ребенка к семье демонстрируют его оценки выражений №№ 1, 14, 27, 40, 53, 66, 79. При всем этом в ответах на вопросы №№ 1, 40, 79 символ не изменяется. В ответах же на вопросы №№ 14, 27, 53, 6б символ изменяется на Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... обратный.

2. Нрав отношений ребенка к Отечеству демонстрируют его оценки выражений №№ 2, 15, 28, 41, 54, 67, 80. При всем этом в ответах на вопросы .№№ 15, 28, 67, 80 символ не изменяется. В ответах же на вопросы №№ 2, 41, 54 символ изменяется на обратный.

3. Нрав отношений ребенка к Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... Земле демонстрируют его оценки выражений №№ 3, 16, 29, 42, 55, 68, 81. При всем этом в ответах на вопросы № 29, 81 символ не изменяется. В ответах же на вопросы №№ 3, 16, 15, 68 символ изменяется на обратный.

4. Нрав отношений ребенка к миру демонстрируют его Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... оценки выражений №№ 4, 17, 30, 43, 56, 69, 82. При всем этом в ответах на вопросы №№ 4, 82 символ не изменяется. В ответах же на вопросы №№ 1 7, 30, 43, 69 символ изменяется на обратный.

5. Нрав отношений ребенка к труду демонстрируют его оценки выражений №№ 5, 18, 31, 44, 57, 70, 83. При всем этом Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... в ответах на вопросы №№ 5, 31, 44, 57, 83 символ не изменяется. В ответах же на вопросы №№ 18, 70 символ изменяется на обратный.

6. Нрав отношений ребенка к культуре демонстрируют его оценки выражений №№ 6, 19, 32, 45, 58, 71, 84. При всем этом в ответах на вопросы Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... №№ 19, 32 символ не изменяется. В ответах же на вопросы №№ 6, 58, 71, 84 символ изменяется на обратный.

7. Характер отношений ребенка к познаниям демонстрируют его оценки выражений №№ 7, 20, 33, 46, 59, 72, 85. При всем этом в ответах на вопросы №№ 20, 59 символ не изменяется. В Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... ответах же на вопросы №.№ 7, 33, 72, 85 символ изменяется на обратный.

8. Нрав отношений ребенка к человеку как таковому демонстрируют оценки выражений №№ 8, 21, 34, 47, 60, 73, 86. При всем этом в ответах на вопросы №№ 47, 60, 73 символ не изменяется. В ответах же Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... на вопросы №№ 8, 21, 34, 86 символ изменяется на обратный.

9. Нрав отношений ребенка к человеку как Другому демонстрируют оценки выражений №№ 9, 22, 35, 48, 61, 74, 87. При всем этом в ответах на вопросы №№ 22, 35, 61 символ не изменяется. В ответах же на вопросы №№ 9, 48, 74, 87 символ Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... изменяется на обратный.

10. Нрав отношений ребенка к человеку как Иному, как к представителю другой национальности, другой веры, другой культуры демонстрируют его оценки выражений №№ 10, 23, 36, 49, 62, 75, 88. При всем этом в ответе на вопрос №10 символ Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... не изменяется. В ответах же на вопросы №№ 23, 36, 49, 62, 75, 88 символ изменяется на обратный.

11. Нрав отношений ребенка к собственному телесному Я демонстрируют его оценки выражений №№ 11, 24. 37, 50, 63, 76, 89. При всем этом в ответах на вопросы №№ 11, 50, 63 символ не изменяется, В Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... ответах же на вопросы №№ 24, 37, 76, 89 символ изменяется на обратный.

12. Нрав отношений ребенка к собственному внутреннему миру, собственному духовному Я демонстрируют его оценки выражений №№ 12, 25, 38, 51, 64, 77, 90. При всем этом в ответе на вопрос № 77 символ не изменяется. В ответах Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... же на вопросы №№ 12,25,38,51,64,90 символ изменяется на обратный.

13. Характер отношений ребенка к собственному духовному Я демонстрируют его оценки выражений №№ 13, 26, 39, 52, 65, 78. 91. При всем этом в ответах на вопросы №№ 13, 26, 39, 52, 91 символ не изменяется. В ответах же на Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... вопросы №№ 65, 78 символ изменяется на обратный.

Анализ результатов

Предлагаемое Вашему вниманию описание уровней развития дела малыша к той либо другой ценности дает ориентировочную, типизированную картину того, что стоит за ответами ребенка на подобающую Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... группу вопросов. Это – не четкий диагноз, это – тенденция, повод для Вашего педагогического размышления.

В случае групповой диагностики при обобщении результатов не ограничивайтесь констатацией процентного рассредотачивания ответов по четырем уровням. Сделайте Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... общую картину многогранной, отметьте себе особо выдающиеся результаты.

В случае персональной диагностики будьте максимально внимательны к ответам ребенка. Осуществляя факторный анализ, обращайте внимание на то, какие его ответы «выпадают» из его же персональной «нормы Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...». Может быть, конкретно тут – точка его личного роста (либо регресса).

И в том, и в другом варианте проведения диагностики, даже при наличии отрицательной тенденции, пытайтесь выделить все имеющиеся положительные моменты.

Если Вам нужно Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... сделать результаты опроса достоянием гласности, будьте, пожалуйста, максимально тактичны. Помните: Вы не судите, Вы размышляете!

1. ^ Отношение ребенка к семье

От +5 до +28 баллов (устойчиво-позитивное отношение) – ценность семьи высоко значима для ребенка. Он Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... дорожит семейными устоями, помнит о различных мелочах, приятных кому-то из семьи. Семейные празднички всегда проходят при его участии и помощи в подготовке. В дальнейшем он желает сделать счастливую семью.

^ От Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... +1 до +4 баллов (ситуативно-позитивное отношение) – семья для ребенка представляет определенную ценность, но сам факт наличия семьи, семейных традиций воспринимается им как естественный («а как по другому?»). Ребенок учавствует в семейных праздничках, но без Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... напоминания не всегда вспомнит о деньке рождения кого-либо из близких. Заботу родителей принимает как само собой разумеющееся. Он подразумевает, что семья, которую он создаст в дальнейшем, будет не похожа Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... на ту, в какой он живет на данный момент.

^ От -1 до -14 баллов (ситуативно-негативное отношение) – отношение к семье у ребенка, обычно, потребительское. Ему «должны» давать средства на маленькие расходы и прощать шалости Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная.... Но если от родителей необходимо что-то суровое, ребенок добьется этого хоть какими методами - лестью, ложью, повиновением. Сам он, вероятнее всего, считает, что никому ничем не должен.

^ От -15 до -28 баллов (устойчиво-негативное отношение) – семья Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... не представляет для малыша какой-нибудь ценности. Такое отношение проявляется в чувстве стыда за свою фамилию, сознательном неприятии принятых в семье норм поведения, представлений о жизни. Все это в дальнейшем может Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... плохо отразится на его возможности и желании сделать свою счастливую семью.

^ 2. Отношение ребенка к Отечеству

От +15 до +28 баллов (устойчиво-позитивное отношение) – ребенку присущи полностью развитые чувства гражданственности и патриотизма. Для него Родина Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... не абстрактная категория, а определенная страна, где он собирается жить, которой он гордится. Он ощущает свою личную ответственность за судьбу страны. При всем этом подобные чувства вызваны не конъюнктурой, не модой на патриотизм, а являются Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... глубоко личными, пережитыми.

^ От +1 до +14 баллов (ситуативно-позитивное отношение) – ребенок переживает чувство Родины как чувство родного дома, деревца. Но ему кажется, что-то, что происходит в стране и на его «малой родине Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...», имеет меж собой не достаточно общего. Он встает, когда звучит гимн, быстрее, не по духовному порыву, а поэтому, что так принято. По мере надобности ребенок не откажется посодействовать ветеранам, хотя сам Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... мощи может и не предложить.

^ От -1 до -14 баллов (ситуативно-негативное отношение) – ребенок старается открыто не проявлять свое отношение к стране. К дискуссиям об её «убогости» он в принципе индифферентен. Он может «правильно Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...» выступить на тему гражданственности и патриотизма, но зависимо от ситуации по-разному расставить акценты. Ребенок умеет угадывать, в какой момент что «патриотично», а что нет. Ему кажется, что то, что происходит Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... со государством и с ним самим, имеет меж собой не достаточно общего.

^ От -15 до -28 баллов (устойчиво-негативное) – можно представить, что ребенка отличает филистерское отношение к собственной стране. Родина для него просто место Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная..., где он живет, и которое просто можно поменять на хоть какое другое. Все успехи – это его собственные успехи, а в бедах повинна страна («да разве в этой стране...»). Может быть, сам он не будет Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... участвовать в осквернении памятников, но точно не осудит других, ведь память – это не то, за что можно получить дивиденды.

^ 3. Отношение ребенка к Земле (природе)

От +15 до +28 баллов (устойчиво-позитивное отношение Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...) – ребенка полностью развитое экологическое сознание. Для него естественно чувство жалости и сопереживания хоть каким животным; он готов убирать лес и чистить водоемы, находя эти занятия интересными и необходимыми лично себе. И уж Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... точно подберет и накормит брошенного щенка, не забудет полить цветочки (совершенно не из желания получить похвалу от взрослого, а из потребности чувствовать гармонию мира, в каком живет).

^ От +1 до +14 баллов (ситуативно-позитивное отношение) – ребенок Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... хлопочет о животных, цветах, но приемущественно о тех, которые принадлежат конкретно ему. Экологические препядствия воспринимаются им как беспристрастно принципиальные, но при всем этом не зависящие от него лично. Он не Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... будет сорить в лесу, если этого не делают другие. Воспримет вкупе с группе ом роль в субботнике, но если есть возможность отрешиться, то он ею, вероятнее всего, воспользуется.

^ От -1 до -14 баллов (ситуативно-негативное отношение Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...) – собственное мировоззрение ребенка об экологических дилеммах находится в зависимости от конъюнктуры. Он предпочитает не заострять внимания на такие мелочи, как брошенный им мусор, подожженную урну. Ломая ветки в лесу Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная..., гоняя кошек и собак во дворе, он не думает о том, что делает. И уж тем паче не отреагирует, если то же самое делают другие. Всех животных он разделяет на нужных и никчемных Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная..., радующих его и взор и вызывающих брезгливое отношение.

^ От -15 до -28 баллов (устойчиво-негативное отношение) – природа воспринимается ребенком как предмет употребления. Отношение ребенка к лесу, животным, водоемам продиктовано потребностью в своем комфорте, а если Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... получится, то и выгодой себе. Он способен причинить боль животному ради обычной забавы. Он с издевкой относится к тем, кто проявляет почтение и любовь к «братьям нашим меньшим».

^ 4. Отношение ребенка Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... к миру

От +15 до +28 баллов (устойчиво-позитивное отношение) – у ребенка наличествует верно выраженная пацифистская позиция. Он считает, что к насилию прибегают только слабенькие люди и правительство. К проявлениям грубой силы он относится подчеркнуто негативно. Уверен, что Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... всегда есть возможность уладить конфликт, не ущемляя при всем этом права других людей. Не опасается идти на уступки.

^ От +1 до +14 баллов (ситуативно-позитивное отношение) – ребенок в целом делит идеи мира и Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... ненасилия, но при всем этом считает, что в отдельных случаях применение силы оправданно. К проявлениям грубой силы он относится со смешанным чувством неприятия и ужаса. Ребенок считает, что в сложном современном мире нужно Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... всегда быть готовым к противоборству, потому, к огорчению, нельзя обойтись без орудия. Он старается не идти на уступки, так как не желает показаться слабеньким в очах окружающих.

^ От -1 до -14 баллов (ситуативно-негативное Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... отношение) – ребенок уверен, что мир можно поддерживать приемущественно силой, опасностями, ультиматумами. Он рассматривает войну как один из естественных методов разрешения конфликтов. По его воззрению, сильный тот, кого страшатся. Считает, что вокруг хватает Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... потенциально агрессивных людей и стран. Навряд ли он сам будет зачинателем насильного деяния, но сыграть роль «второго плана», вероятнее всего, не откажется.

^ От -15 до -28 баллов (устойчиво-негативное отношение) – можно представить, что Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... для ребенка не существует кандидатуры – переговоры либо военная операция. Война для него может быть ценностью – при помощи нее можно решить препядствия перенаселения и нехватки товаров на всех. Он полностью и Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... на сто процентов на стороне силы, а все, кто пробует этому противостоять, для него «слабаки». Вероятнее всего, это касается и локальных (группе, двор, образовательное учреждение), и больших конфликтов, где от него пока ничего не Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... зависит.

^ 5. Отношение ребенка к труду

От +1 до +28 баллов (устойчиво-позитивное отношение) – ребенка отличает трудолюбие во всем: от уборки в потрясающем кабинете до чтения трудной книжки. Он получает наслаждение от сложной, трудозатратной, даже нудной Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... работы. Не считает постыдным посодействовать родителям по хозяйству, может сам предложить что-либо сделать. Подрабатывает он кое-где либо еще пока нет – в любом случае ребенок этого не стыдится.

^ От +1 до Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... +14 баллов (ситуативно-позитивное отношение) – вероятнее всего, только престижная работа вызывает почтение ребенка. Хотя если все окружающие заняты кое-чем не престижным (к примеру, уборкой местности во время субботника), то может и поучаствовать «за Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... компанию». Он поможет и в домашних делах, но его будет раздражать, что это занимает столько времени.

^ От -1 до -14 баллов (ситуативно-негативное отношение) – ребенок по способности переложит часть собственной работы на Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... другого. Если выяснит, что кто-то из одногруппников работает после занятий, то отреагирует, вероятнее всего, так: «Тебе что, делать нечего?!». В его представлении «грязная» работа – удел людей второго сорта либо тех, кто Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... не смог устроиться в жизни. Сам-то он уж точно никогда за нее не возьмется.

^ От -15 до -28 баллов (устойчиво-негативное отношение) – более-менее непростая работа вызывает у ребенка омерзение. Он выдумывает для себя Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... массу обстоятельств, по которым за нее не стоит браться. Ребенок с наслаждением воспользуется плодами чужого труда, по способности выдавая их за свои. Меж трудолюбием и актуальным благополучием для него нет никакой Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... связи.

^ 6. Отношение ребенка к культуре

От +15 до +28 баллов (устойчиво-позитивное отношение) – культурные формы поведения, непременно, личностно значимы для ребенка и инициативно реализуются им в ежедневной жизни. Ему чужды хамство, «украшение» речи непреличными оборотами, он внимателен и Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... тактичен по отношению к другим людям. Он соображает необходимость сбережения того культурного достояния, которое досталось нам в наследие от прошедшего, и категорически не приемлет вандализма.

^ От +1 до +14 баллов (ситуативно Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная...-позитивное отношение) – ребенок признает беспристрастную ценность культурных форм поведения, но никак не всегда управляется ими в собственной ежедневной жизни. Он наверное желал бы смотреться «культурным человеком», но не готов прикладывать каждодневные усилия к Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... этому. Он находит оправдание эпизодическим проявлениям со собственной стороны хамства («я хамлю исключительно в ответ»), неопрятности («ну и пусть встречают по одежде, зато провожают по уму»), непреличной брани («сильные эмоции тяжело Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... выразить по-другому») и т. п. Вандалы несимпатичны ему.

^ От –1 до -14 баллов (ситуативно-негативное отношение) – культурные формы поведения рассматриваются ребенком как нечто догматичное, идущее от мира взрослых, а поэтому обременяющее его ежедневную Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... жизнь. Он приверженец естественного выражения собственных мыслей, эмоций, желаний и считает, что культурная огранка только помешает ему быть таким, какой он есть. Слово «культура» наверное ассоциируется у него с телеканалом «Культура» и Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... навевает неодолимую скуку. Навряд ли он сам способен на акт вандализма, да и осуждать вандалов-сверстников, вероятнее всего, не станет.

^ От -15 до -28 баллов (устойчиво-негативное отношение) – «культура» во всех собственных формах вызывает у ребенка Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... неприятие и рассматривается как проявление лживости взрослого мира. Он наверное знает, что представляют собой культурные формы поведения, но в собственной обыденности реализует их с точностью до напротив. Тактичность кажется ему проявлением беспомощности Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная..., хамство и непреличная брань – силы, «потягивание пивка» под аккомпанемент матерщины – наилучшим времяпровождением. Монументы прошедшего воспринимаются им, вероятнее сак обычная древняя рухлядь, потому он совершенно не против «скинуть их с парохода современности».

^ 7. Отношение Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... ребенка к познаниям

От +15 до +28 баллов (устойчиво-позитивное отношение) – перед вами – пытливый человек, у которого есть устойчивое рвение к занию нового. Ребенок может быть «неудобен» учителю, потому что много спрашивает на Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... уроке, колеблется в, казалось бы, тривиальных вещах. Он считает, что удачливость проф роста, карьеры впрямую связана с глубиной познаний, и стремится к их получению.

^ От +1 до +14 баллов (ситуативно-позитивное отношение) – ребенок может Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... хорошо обучаться, но по собственной инициативе навряд ли будет копаться в книжках, чтоб отыскать значение непонятного ему термина либо факта. В его сознании познания и будущая карьера, естественно, связаны, но не прикладывать Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... же для этого столько усилий!

^ От -1 до -14 баллов (ситуативно-негативное отношение) – ребенок никогда не спросит взрослого, если ему что-то неясно. Откровенно не соображает, как по телеку можно глядеть научно-популярные программки. Познания носят Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... для него чисто утилитарный нрав (выучил, ответил – означает, не нажил проблем).

^ От -15 до -28 баллов (устойчиво-негативное отношение) - разумеется, потребность в получении познаний у ребенка фактически отсутствует. Он откровенно презирает тех, кто Приложение 4 - Работа в рамках программы по воспитанию сознательной дисциплины у обучающихся моу сош №5 индивидуальная... обучается, считает их «ботаниками» – людьми, живущими плохой жизнью. Он уверен, что уровень и качество образования не окажут никакого воздействия на его последующую жизнь.



prilozhenie-3-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-teoriya-organizacii-velikie-luki-2011.html
prilozhenie-3-uchetnaya-politika-zakritogo-akcionernogo-obshestva-mian-development-na-2008-god.html
prilozhenie-3-v-ya-stepanec-poryadok-vipolneniya-oformleniya-i-zashiti-diplomnih-rabot-po-specializacii-matematicheskaya-elektronika.html