Приложение 7. Методика изучении устойчивости внимания

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ Советы ПО РАБОТЕ С УЧЕНИКОМ

Учителям Родителям Ученику
ü Давать установки: «Здесь стоит быть в особенности внимательным», «Пока я считаю до 5, настраиваемся слушать, осознавать, запоминать», также «Обратите внимание», «Обведите в рамку, поставьте рядом с абзацем «!,?» и т.п. ü Давать отдельные недлинные задания, равномерно увеличивая сложность и время выполнения ü Предлагать увлекательную Приложение 7. Методика изучении устойчивости внимания для чтения литературу, пользуясь педагогическим авторитетом воспитанников ü Указывать на ошибки, недочеты поведения, пробелы в возможностях ü Создавать ситуации, в каких приходилось бы отрешаться от собственных поверхностных потребностей, отрешаться от хотимого в пользу других ü Демонстрировать на примерах плюсы развитой, грамотной речи ü Может быть воззвание к репетитору по русскому языку и культуре речи Приложение 7. Методика изучении устойчивости внимания ü Помогать упражнения, развивающие память ü Ставить впереди себя достижимые цели, поэтапно приближаясь к ней ü Принимать беду как очередной урок, стимул к развитию ü Упражнения для развития памяти ü Прислушиваться к чужому воззрению

Приложение 1. Методика диагностики типа памяти

Тип памяти Количество слов в ряду Количество верно воспроизведенных слов Коэффициент памяти С = А Приложение 7. Методика изучении устойчивости внимания/10 * 100%
Слуховой
Зрительный
Моторно-слуховой
Комбинированный

У малыша преобладает моторно-слуховой тип памяти

Приложение 2. Методика выявления особенностей мыслительных операций

Перечень слов-понятий Сходства Различия
1.Стол-стул Предмет мебели На стуле посиживают, а на столе ставят пищу
2.Корова-лошадь Домашние животные Скотина дает молоко, а лошадка нужна для работы
3.Трамвай-Автобус Транспорт Трамвай едет по рельсам Приложение 7. Методика изучении устойчивости внимания, а автобус по дороге
4.Озеро-река - Река течет, а озеро стоит
5.Река-птица - -
6.Дождь-снег - -
7.Поезд-самолет Необходимы для перевозки пассажиров Поезд едет по рельсам, а самолет в воздухе
8.Ось-оса - -
9.Обман-ошибка - -
10.Яблоня-вишня Деревья С яблони собирают фрукты, а с вишни - ягоды
11. Ботинок-карандаш - -
12. Мальчик Приложение 7. Методика изучении устойчивости внимания-человек - -
13. Молоко-вода - -
14. Ветер-соль - -
15. Сани-телега - На санях ездят, а на тележке толкают
16. Воробей-курица Птицы Курица – домашнее животное, воробей - дикое
17. Дуб-береза Деревья Дуб толстый, а береза высочайшая
18. Картина-портрет - -

Приложение 3. Скорость протекания мыслительных процессов

Перечень слов:

Перо Дерево П-л-а Э-о-ок С-я-о Приложение 7. Методика изучении устойчивости внимания-ть
Гора Замок Овраг К-н-а К-с-а-ник
Поле Камень Карбон С-е-ло У-и-е-ь
Коса С-р-й З-р-о К-ы-а А-е-ь-ин
Тело Повод Весок Т-а-а С-а-ц-я
Поля Холод Сугроб К-у-ка Приложение 7. Методика изучении устойчивости внимания Ч-р-и-а
Вера Песок Ветра С-а-ка К-п-с-а
Сила К-э-л П-д-ак Т-у-а Р-а-о-ть
Даша Зелень П-р-а С-а-а С-е-о-а
Река Тележка Б-л-он П-е-а К Приложение 7. Методика изучении устойчивости внимания-н-о-а

Из 50 слов было составлено 23 слова. Время 6 минут 18 секунд. На каждое слово было затрачено 4.44 секунды. (378/50=7,56)

Приложение 4.

Тест «Исследование логических закономерностей» (Тест Липпмана)

1. 2, 3, 4, 5, 6, 7… 2. 6, 9, 12, 15, 18, 21… 3. 1, 2, 4, 8, 16, 32… 4. 4, 5, 8, 9, 12, 13… 5. 19, 16, 14, 11, 9, 6… 6. 29, 28, 26, 23, 19, 14… 7. 16, 8, 4, 2, 1, 0, 5… 8. 1, 4, 9, 16, 25, 36… 9. 21, 18, 16, 15, 12, 10… 10. 3, 6, 8, 16, 18, 36… 8,9 24,27 64, 128 16, 17 4, 2 13, 11 - - 9, 6 39, 77

Количество ошибок – 9. Время выполнения задания 5 минут 31 секунда.

Приложение 5. Диагностики учебной мотивации

1:1, 3, 4, 8, 14, 21, 22.

2:2, 3, 5, 6, 7, 21, 22.

3: 9, 10, 11.

Приложение 6. Опросник Айзенка.

Приложение 7. Методика исследовании стойкости внимания

S=1152

G=94

O=7

Показатель Время (в мин Приложение 7. Методика изучении устойчивости внимания.)
А=0,93 0,87 0,86 0,92 0,86 0,8 0,86
Е=1071 931,77 921,06 985,32 921,06 856,8 921,06

Приложение 8. Диагностика типа школьной мотивации

1) да 2) да 3) да 4) да 5) да 6) да 7) да 8) нет 9) нет 10) да 11) нет 12) да 13) да
14) да 15) нет 16) да 17) нет 18) нет 19) нет 20) нет 21) нет 22) да 23) да 24) да 25) нет 26) нет
27) да 28) да 29) нет 30) да 31) да 32) нет 33) да 34) да 35) нет 36) нет Приложение 7. Методика изучении устойчивости внимания 37) нет 38) нет 39) нет

Шкала 4 – среднее меж значением шкалы 4а, 4б и 4в (5, 6, 7 столбца) – 1, 67

Шкала 5 – среднее меж значением шкалы 5а и 5б (8, 9 столбца) – 1

Шкала 10 – среднее по шкалам 4а и 7 (5, 11 столбца) - 2

Шкала 11 - среднее по шкалам 4в и 5б (7, 9 столбца) - 2

Шкала 12– среднее по шкалам 4б и 5а (6, 8 столбца) – 2


prilozhenie-6-meropriyatiya.html
prilozhenie-6-metodicheskie-rekomendacii-po-razrabotke-napisaniyu-i-zashite-vipusknih-kvalifikacionnih-rabot-dlya-studentov.html
prilozhenie-6-metodicheskie-ukazaniya-k-programme-kandidatskogo-ekzamena-razdel-2.html